Un partenariat établi autour du cacao labélisé « Keka wongan » qui veut dire en langue locale « notre cacao », made in Cameroun entre ledit collège et le Lycée Jules Reiffel de Nantes en France. Plusieurs années ce sont écoulées et ont permis à la mise en place du projet, et l’appropriation de celui par les organisations des producteurs à travers les coopératives agricoles. Ce qui permis à toutes les parties prenantes pendant une semaine à Ebolowa, de descendre auprès des producteurs en vue d’une évaluation et autre projection avec des nouvelles structures et de nouvelles spéculations.
Pour Florent Dionizy, chargé d’éducation et du développement durable au Lycée Jules Reiffel, c’est le point culminant du projet « Keka Wangan ». La dernière articulation consiste en la duplication, la transmission des acquis du projet aux acteurs du territoire qui sont, les producteurs, les apprenants. Il est question pour eux, de poursuivre avec une envie de reproduire cette expérience avec n’importe quelle spéculation, n’importe quel partenaire. De reproduire, l’expérience dans un objectif du développement du pays, du développement humain, économique tout en conservant les valeurs du développement durable. Avec le rendez-vous d’Ebolowa, on est alors dans le temps des perspectives pour un meilleur accompagnement de nouveaux projets de transformation, de conservation des aliments, des légumes, fruits et des jus. Sans oublier l’accompagnement des collectivités à développer l’aménagement paysagiste, la floriculture. Autant de domaine où grâce au réseau « Keka Wangan », on peut mettre en relation si bien en France qu’au Cameroun, des gens pour créer cette émulation et pour un Cameroun qui se développera la main dans la main avec la France. Pour la partie Française, la mise en œuvre est finie, la deuxième étape consiste à la mise en place de l’outil technique et de fédérer tous les acteurs du projet. Pour Florent Dionizy, il est alors temps d’enchaîner le changement d’échelle car, on ne parle plus de région, ou d’un secteur mais de pays. Il est donc question d’accompagner ce changement d’échelle, la capacitation est une réalité aujourd’hui et permet d’accompagner de nouveau établissements. Keka Wangan, c’est deux établissements, le Cra d’Ebolowa et le Lycée Jules Reiffel de Nantes en France. C’est donc sur ce réseau qu’on s’appuiera pour accompagner ce développement de nouveaux projets. Une façon de connecter les gens au réseau « Keka Wangan » afin d’apprécier tous les projets émergents qui pourront être accompagnés. Pour Antoine Mbida directeur du Cra d’Ebolowa, l’agriculture professionnelle n’a que pour finalité, l’augmentation de la production agricole en quantité et en qualité. La chaîne est complétée par les activités de transformation pour améliorer sa qualité et la rendre plus conservable. Ce qui fait dire que l’agriculture professionnelle est celle qui se repose sur, la rentabilité des cultures, la production orientée vers le marché, la conservation et la transformation des cultures sans détériorer leur qualité. C’est une vision gouvernementale dévoilée le 17 janvier 2011 à Ebolowa à l’occasion du comice agropastoral. Vision mise en œuvre par Henri Eyebe Ayissi ministre de l’agriculture et du développement rural (Minader) à travers la reforme opérée dans le secteur de la formation agricole au Cameroun. Ce type de partenariat est bénéfique pour une économie de valeur. Ce qui permet donc au patron du Minader d’encourager les établissements professionnels agricoles d’aller vers cette direction, en innovant avec d’autres spéculations. Le Cameroun a une diversité de spéculations qu’il faut alors capitaliser. Ainsi, le programme d’appui à la formation professionnelle dans le secteur de l’agriculture, de l’élevage et des pêches (Afop) sera sollicité dans la conception des référentiels de formation, il s’agit d’un programme de rénovation. Il sera question d’insister sur l’outil innovant de développement, transférable et reproductible pouvant inciter les populations rurales à produire et consommer autrement dans la perspective de développement économique humain. Avec la spéculation cacao, l’objection du gouvernement étant de voir transformer localement au moins 40% de fèves de cacao localement d’ici à 2020. Ce qui est possible à la seule raison de multiplier les petites unités de transformation locale de cacao.
Jacques Pierre SEH
Réactions
I°- Régis Dupuy
Animateur du réseau Cameroun de l’enseignement agricole Français
Comment comprendre le projet « Keka Wangan » qui veut dire notre cacao ?
Je remercie l’ensemble de l’équipe qui a réussi à piloter le projet avec succès jusqu’à ce jour de façon remarquable. Nous pensons espérer que ce type de projet puisse s’appliquer à d’autres relations partenariales. D’autres établissements français pour le moment 04 vont essayer de nouer des partenariats avec d’autres établissements au Cameroun. Pour l’instant avec mesure, précaution et modestie. L’expérience du projet « Keka Wangan » au Cra d’Ebolowa nous a permis de comprendre qu’on peut appeler d’une idée, et aboutir à une finalité acceptée par toutes les parties prenantes aujourd’hui.
Quelle appréciation faites-vous du parcours de ce projet ?
Le parcours est remarquable. Au départ, ce parcours était construit sur un double défi à savoir, le partenariat pédagogique, ou alors des relations pédagogiques qui pourraient déboucher sur un partenariat économique avec la volonté d’améliorer le statut des producteurs de cacao comme c’est le cas avec la coopérative du village Bityili. Et de ce côté, on est en train de réussir, la coopérative s’est installée. Mais non seulement le cacao pourrait se vendre sous forme de chocolat. Mais le cacao se négocie maintenant et l’effet qualité permet d’augmenter le prix de la fève, celui-ci aujourd’hui oscille entre 25 et 30 %. Il est question dans ce genre de partenariat, de viser une production de qualité ce qui permettra au producteur d’être au centre de l’action.
Comment se projette dans l’avenir ce type particulier de partenariat ?
Nous réfléchissons avec d’autres établissements sur 03 thématiques, les agroéquipements, la transformation alimentaire, l’apiculture et la transformation des produits de la ruche. Il y aura en devenir une thématique agro écologique. Mais là, les établissements qui prennent part à cet atelier sont sur les thématiques agroéquipements, transformation alimentaire. Les établissements futurs partenaires lanceront des projets tracés sur la piste des projets d’atelier pédagogique qui devrait être créé assez rapidement. Les rencontres vont se multiplier, ce qui permettra également aux uns et aux autres pour chacun de savoir ce qu’il y a à faire, quand et comment le faire.
II° - Mbock IV Jacques
Directeur école technique d’agriculture
Dibombari
En quoi ce genre de séminaire peut il vous être utile ?
Ce genre séminaire est d’une importance capitale pour de structure de formation qui veulent se mettre à jour, côté pédagogique et côté perspectives innovantes dans la formation. Il a été question d’être en contact avec des partenaires français, en vue d’une probable duplication du modèle « Keka Wangan » mené au Cra d’Ebolowa. C’est un exemple réussi qui aujourd’hui mérité d’être mis au profit de toutes les structures de formation du Minader. En nous conviant à cet atelier, je pense pour ma part qu’il s’agit là d’une option du chef du département de l’agriculture et du développement rural. Nous portons l’expérience de cette coopération à Dibombari mais avec d’autres types de spéculations pour nous, ce sera un modèle pédagogique basé sur l’ananas. Nous sommes dans un bassin de production d’ananas, nous pensons que c’est jouable. Il faut retenir que l’Eta de Dibombari est une école du Minader, créée en 1984 dont à l’origine formait des agents d’agriculture. Avec l’évolution du contexte socioprofessionnel en 2008 avec la reforme, il a été mis en place un projet de rénovation de la formation. Il est question aujourd’hui de continuer à tendre la main au pouvoir public pour que la reforme entamée puisse outiller les ateliers pour une formation de qualité, beaucoup plus pratiques. C’est ce qui vaut la valeur de ce partenariat avec l’unité pédagogique de transformation, et des modules de formation adaptés à la formation professionnelle actualisée. Ce qui va concerner des infrastructures et mêmes les formateurs. Le but étant, la création des richesses en phase avec le Dsce.
Propos recueillis par
Jacques Pierre SEH